學習型組織是一種精干、靈巧、信息化、層次少、柔性化的、應變力強、能不斷自我學習、革新、充滿活力與創(chuàng)造力，不斷自我超越，能持續(xù)開拓未來的組織，且有比競爭對手更快更好的學習。在企業(yè)成長的早期，企業(yè)一般不會將注意力放到學習型組織建設上，而更關心市場、對手、內部成本控制等方面，目的是盡快的發(fā)展壯大。只有當企業(yè)發(fā)展到一定階段，成長的速度受到限制，采用常規(guī)的手段與方式無法再讓企業(yè)成長或加快企業(yè)成長以后，人們才會想到采取新的管理理念與方式去解決，此時學習型組織建設才會突現作用，才能為企業(yè)的領導者與員工所接受。而只有此時才可能有企業(yè)內部網絡，才談得上網絡對學習型組織建設的推動作用。

　學習型組織建設并不是非有網絡不可，但對準備創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)而言，網絡能夠提供更為方便、快捷且有效的手段。這里的網絡是指互聯(lián)網、企業(yè)內部局域網，及依賴網絡而建立的企業(yè)網站等各種交流平臺與資源，可以說是網絡資源的統(tǒng)稱。哪么，網絡到底能為企業(yè)的學習型組織建設帶來什么樣的好處呢?

　——提供持久的有力宣傳工具

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供持久的有力宣傳工具。哪么常規(guī)的宣傳工作與方式需要嗎?回答是肯定的，需要。對于剛開始創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)而言，首先要通過常規(guī)的宣傳方式讓組織的成員頭腦中產生學習型組織的映象，然后才能通過網絡讓宣傳內容持續(xù)的產生作用，使學習型組織建設的理念逐漸為組織的成員所接受。利用網絡的最大好處，是網絡不受時間與空間的限制，因此通過網絡延伸常規(guī)宣傳的作用與范圍，是一種較好的，也是很有效的手段。而且就學習型組織建設的理論以及開展的方式方法等內容而言，不可能通過一兩次會議或集中授課就可以使組織的成員所理解;某公司開展了多次集中的授課，每次與會人數達幾十人，但總人數仍然只占公司成員的一成左右。各人理解的程度，與參會人在與會之前接觸學習型組織建設的理論的時間也有關。筆者認為，利用網絡與常規(guī)授課方式可以交叉進行，可以讓與會者有機會發(fā)表自己的看法與認識，并與他人加以交流，這樣，再次參與學習時，聽課的效果將會大大提高;況且，如果每次集中授課都要求組織的全部成員參與，就需要耗費大量的人力與物力，尤其是在學習型組織建議的早期，這樣的投入一般很難見成效，此時最適宜采用的方式就是網絡宣傳，輔助以常規(guī)方式，雙管齊下，往往能取得事半功倍的效果。

　——提供及時的宣傳效果與學習效果的檢查工具

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供及時的宣傳效果與學習效果的檢查工具。在學習型組織建設的開始，也許您想問組織的成員一些簡單的問題，以便了解成員對學習型組織建設的認識與理解。如您愛您的企業(yè)嗎?關心程度如何?工作中不順心時埋怨過別人嗎?您有學習的熱情嗎?您經常光顧書店嗎?除了給小孩買學習指導以外，您自己掏錢買書看嗎?為了了解這些情況，以及檢查宣傳后的效果，最常見的辦法是發(fā)一些調查問卷給調查對象，然后收上來，看看統(tǒng)計結果。利用這種方式完成一次效果調查，需要耗用大量的人力與物力，而且統(tǒng)計工作也很復雜，等到統(tǒng)計結果公布時，時間已過了很久，很難有說服力。利用網絡，則使這個問題變得很簡單，只需要提供幾個問題，其他分發(fā)、收集與統(tǒng)計等一切工作，均在網上完成，而且結果是在線的、及時的，還可以讓更多的人就此展開討論與交流，以便進一步找出效果不佳的原因。對宣傳效果的檢查可以如此進行，對學習效果的檢查也同樣可以利用網絡展開。當然就學習效果的檢查不只是問卷調查這么簡單，還有創(chuàng)新成果的展示，組織創(chuàng)新的交流過程等，這些內容將在下面進一步討論。

     ——提供組織學習的工具

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供組織學習的工具。學習型組織是在共同遠景驅動下，共同學習，持續(xù)學習，不斷創(chuàng)新，實現組織的成長。學習型組織學習的特點是個人學習中，學習與工作不分離;特別強調組織的學習;同時強調學習后必須有新行為。組織運用網絡，本身是為了開展工作，網絡是組織日常辦公的基本工具與手段。利用網絡開展學習，自然而容易做到學習工作化，工作學習化。另一方面，學習型組織建設的重要內容是，組織的遠景建立，并持續(xù)為組織的成員描繪。如果在網絡上形象的描繪，并不斷的與現實之間的距離進行對比，使組織成員都能看到組織的成長，對組織的成員會產生更大的學習動力。學習型組織的真諦是全體成員全身心的投入，并有能力不斷學習的組織。學習力包括學習的動力、學習的毅力及學習的能力，其最重要的就是學習的動力。通過網絡的形象宣傳，可以讓我們產生學習的動力;同時利用網絡，還可以實現組織的成員互相監(jiān)督，從而補充學習毅力不足的問題;另外組織成員的互相交流還可以解決學習的能力不足問題。組織學習不同與個人學習，不是單兵作戰(zhàn)，強調組織的成長，是團隊行為。

　組織的學習本身，也不只是局限于組織范圍內，學習的內容涉及創(chuàng)新所需的各種范疇。這本身也需要網絡的支撐，只有網絡是具有無限學習的內容。

　——提供組織交流的平臺

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供組織交流的平臺。組織成員互想交流心得，除了組織成員面對面的交流以外，還有很多時候是通過書面交流的，要有效而快速的相互交流，網絡提供的交流平臺可能是最具效率的。而且隨時可以進行，不受時間與空間的限制，也不受人員數量的限制。通過網絡交流，還可讓剛開始參與交流的組織成員，放開思路，不受面對面交流的許多限制，擴展了組織成員的思維空間。

　——提供學習成果展示的平臺

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供學習成果展示的平臺。通過報刊、櫥窗以及會議或展覽，成果展示總存在一些限制，如參與的人數較少，展示的時間不長，詳細的內容與技術資料無法進一步展現等。而通過網絡，可以開展的學習成果展示，包括創(chuàng)新成果展示，則可有別樣的場面。我們不但可以看到最終的創(chuàng)新成果，還可以看到從組織產生創(chuàng)新的想法，到創(chuàng)新實現的全過程，都可以實現共享。而且可以針對此成果，開展新一輪的討論與交流。對于組織的成員而言，這是一個無限延伸的空間。

　利用網絡，可以為學習型組織建設提供各式各樣的方便之處。當然網絡不是萬能的，并非學習型組織建設的所有問題都依賴網絡。這是一個簡單的辯證問題，我們只是想說明網絡對學習型組織建設有推動作用而已。當然網絡要產生以上作用，需要一個前提，即企業(yè)的網絡要普及，而且網絡本身的影響要大。如我們企業(yè)，網絡成為企業(yè)日常工作開展的必不可少的工具，只有在這樣的前提下，我們所講的網絡功效才能得以發(fā)揮。這也是我們討論的基礎，離開這個基礎，所有網絡的作用都無從談起。以上觀點，個人看法，僅供參考。